１　持ってきた人は、渡してください！

２　C「よろしくおねがいします」

　　ｐ「ありがとうございます」

３　しまう（定期的に回収業者に渡して換金）

次回も、たくさん集まるよう、ご協力をおねがいいたします。

写真A

写真B

写真AもBも川越市の同じ場所の写真です。写真映り（ピントや露出のちがい）ではなく、映っているものから、現在の様子を写した方はどちらなのか答えと理由を考えてみてください。（解答は、後日いたします。）

ちなみに、これは４年生の社会科の授業内容です。

１１月にご紹介した２年生の球根が、だいぶ成長しました。この先、どのようになっていくのか、楽しみです。

なんの球根なのでしょうね。どんな花がさくのかな？

３年生「れきし」

４年生「まが玉」

昨日、今日と、みんな姿勢正しく書き、大きくのびのびとした作品を仕上げていました。

これは、カタカナのかるたを日本語教室で学習する児童（１年生）が行っている様子です。入学してから半年の間に、ひらがなやカタカナの読みや書きが、しっかりしてきました。かるたをしながら、楽しんで学習しています。

５年生「美しい心」

６年生「山里の春」

明日は、３・４年生が、競書会です。道具の手入れは、大丈夫ですか。

新型コロナウイルス感染予防のための新しいキャラクター

かん気ング・ウーパーちゃん

【換気王＝かんキング。または、換気する＝kanking】

すっかりおなじみの「みけまてお３」

この２つのキャラクターを生かして、学校でも、ご家庭でも感染予防に努めてまいりましょう。

今日は、２学期の最終日。終業式でした。今日の式では、「みなさんは、どんな人になりたいですか。」という問いを全校児童に投げかけました。その後、私（校長）は、宮澤賢治が書いた「雨にも負けず」の書かれているような人になりたいと最近、思うようになったことを伝え、詩を紹介しました。

「雨にも負けず」　宮澤賢治

　雨にも負けず

　風にも負けず

　雪にも夏の暑さにも負けぬ

　丈夫な体をもち

　欲は無く

　決して怒らず

　いつも静かに笑っている

　一日に玄米四合と

　味噌と少しの野菜を食べ

　あらゆることを

　自分を勘定に入れずに

　よく見聞きしわかり

　そして忘れず

　野原の松の林の陰の

　小さな萱ぶきの小屋にいて

　東に病気の子供あれば

　行って看病してやり

　西に疲れた母あれば

　行ってその稲の束を負い

　南に死にそうな人あれば

　行って怖がらなくてもいいと言い

　北に喧嘩や訴訟があれば

　つまらないからやめろと言い

　日照りの時は涙を流し

　寒さの夏はおろおろ歩き

　みんなにでくのぼーと呼ばれ

　褒められもせず

　苦にもされず

　そういうものに

　わたしは　なりたい

雨にもまけず（原文）は、ここをクリック.pdf

最後に、もう一度、児童に「あなたは、どんな人になりたいですか。」と問いかけるとともに、冬休みにちょっと考え、３学期に答えられるようにしてくださいと、お願いをしました。子どもたちが、仕事ではなく、「こうなりたい」と思う人・・。どのような回答があるか、とても楽しみです。また、この冬休みのご家族の話題にしていただけると幸いです。

今日は、クリスマスにちなんで、ケーキが給食に登場しました。大事に大事に食べている子もいましたよ。

１月は、初日の８日（金）から給食があります。どんなメニューなのか、楽しみですね。

「どろけい」とは、どろぼう・けいさつを省略した言い方です。どろぼうとけいさつに分かれてする「おにごっこ」です。いつ、どこから「どろけい」というようになったのでしょうね。

今日は、１年生に次の２冊を読み聞かせをしていただきました。

『みんな　うんち』　五味太郎　作（かがくのとも傑作集）

『ぐりとぐら』（大型絵本）　中川李枝子　作　　大村百合子　絵　（福音館書店）

冬至の寒い日に、心温まる時間が１年生の教室に演出されました。ボランティアのみなさん、ありがとうございます。

答えは、カイロでした。

引き算のの数字は、何画目かを表してます。－７は、７画目を消すということでした。足の４・５・６・７画目を消す（とる）と口＝ろと読むことができます。

長い間、ご心配をおかけしておりました、玄関脇の壁の補習工事が終わりました。来週からは通行の制限がなくなります。正門付近の利用について、保護者の皆様、地域の皆様のご協力に感謝申し上げます。

１１月１６日の本ブログで、ご紹介した「白いふわふわ」が、児童の作品に使われていました。これは、綿花です。綿糸の原料です。この綿を紡いで、細い糸にしたものを織って綿布がつくられています。綿布は、私たちにとって大変身近なものです。タオル、シャツ、くつしたは、綿製品のものが多いです。

この「ふわふわ」は、はじめは、本校の職員が種を自発的に植えたものを、他の職員が世話をし、できた実を学年の先生が教材に生かし、作品を作った児童が、種を来年度下の学年の子に贈るというサイクルが、出来上がっています。こうした、工夫を自発的に行い、継承しているところが、本校の職員の素晴らしいところなのです。

１２月１６日（水）スキップシィティーに市内全小学校の代表が集結し、いじめをなくすための会議（サミット）が開かれました。本校からも、６年生の代表児童が出席し、グループ内での司会を務めるなどして、力を発揮しました。

昨日、６年生３クラスが、長縄の８の字跳びを競いました。算数の勉強の一環とはいえ、熱が入った声が、校庭に響いていました。

なぜ、算数で、長縄なのか聞いてみたところ、「データの特徴を調べて判断しよう」という単元で学習したことを生かして、実際のデータ（各クラスの長縄の回数数日分）を比較（分析）する取組ということでした。体験を伴った理解・応用ということになります。これは、今までの算数にはなかった内容です。これからの社会の中で、生きてはたらく力を各教科の学習で児童に育成することに趣がおかれているよい例です。

日本海側では大雪になる予報が出ている今朝の空です。

真冬の空気が、入り込み先週と違う、空模様です。

そんな中でも、本校の児童は大変元気です。白い息を吐きながら、縄跳びを跳んでいます。

５年生の家庭科の学習では、ミシン縫いの基礎を学習しています。ミシンの糸の通し方、下糸の出し方、返しぬいの仕方など、初めてのことが多く、苦戦していました。はじめは、だれでもそうです。あきらめずに、練習を重ね、コツをつかんでくださいね。

はじめてのリコーダーを手にしてから、数か月間。３年生のリコーダー演奏の上達ぶりに感心しました。検定表をつかって、児童のペースに合わせて練習をしています。

飛沫感染帽子のために、音を出して練習する列と出さないで指遣いだけで練習するようにしています。

家庭でも、検定表を見て、取り組んでほしいと思います。

１１月１０日にこのHPで紹介いたしました、４年生問題の答えが発表されました。

今回の問題も、難問ですね。